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罰站不敢罰久，批評不敢說重，只要家長一來鬧，學(xué)校多半處于弱勢，接著老師被要求寫檢討、扣工資。這是有關(guān)媒體日前在江蘇、山東、江西等地采訪的數(shù)十位中小學(xué)教師的普遍反映。這反映出，作為教育者曾經(jīng)天賦的權(quán)利，教師的懲戒權(quán)正在悄然流失。

懲戒是為了達到教育、改正的目的，是對人的不良行為進行的一種強制性糾正。無論是對于成人還是孩子，懲戒都是一種必要的教育手段，不可或缺。

首先，教師擁有懲戒權(quán)有利于學(xué)生個體的健康成長。作為未成年人的中小學(xué)生活潑好動，心智還不成熟，認識還不夠全面，是非善惡有時區(qū)分不清，自控能力較差，很容易違反校規(guī)校紀。這時，只講大道理、循循善誘等恐怕很難收到良好的教育效果。若教師給予適當?shù)膽徒洌吹褂欣诜稿e的學(xué)生深刻反省，知錯改錯，形成規(guī)矩意識。

其次，教師擁有懲戒權(quán)有利于維護學(xué)生的群體利益。個別學(xué)生嚴重違反紀律，若得不到及時有效的管教，會很容易“傳染”更多的學(xué)生，使班風(fēng)、校風(fēng)受染。這不僅會助長違紀學(xué)生個人的不良習(xí)氣，還會擾亂班級正常的教育教學(xué)秩序，給整個班級乃至整個學(xué)校帶來不良影響。

再次，老師擁有懲戒權(quán)有利于維護教師的權(quán)威。中小學(xué)生是“三分教，七分管”，只有先把學(xué)生管理好，形成良好的學(xué)風(fēng)，教師的教學(xué)才會產(chǎn)生更好的效果。老師缺乏懲戒權(quán)，對公然違紀的“熊孩子”不敢管、不能管、不愿管，老師應(yīng)有的權(quán)威就會隨之喪失，學(xué)生對老師就沒有了敬畏之心，教育效果就會大打折扣。當前，各地校園欺凌亂象之所以此起彼伏，其中一個重要的原因就是教師權(quán)威的喪失，學(xué)生不懼怕老師，因而敢在老師眼皮底下欺凌弱小。

還廣大教師合理的懲戒權(quán)、還教育應(yīng)有的威嚴，是對教育事業(yè)的負責(zé)，社會各界應(yīng)充分認識到這一點，并給予高度重視。

一是國家要做好教師懲戒權(quán)的立法工作。當前，教師懲戒權(quán)在我國法律中還是空缺，國家立法部門應(yīng)當完善懲戒權(quán)立法，明確規(guī)定教師實施懲戒的事由、邊界、具體的懲戒措施等，以便于中小學(xué)生對自己的行為有個事先的判斷依據(jù)，從而自省自律，保障學(xué)校依法治教、教師依法執(zhí)教。

二是媒體要加強社會宣傳，確立正確的輿論導(dǎo)向。社會媒體要大力宣傳廣大教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的感人事跡，要廣泛宣傳教師擁有合理懲戒權(quán)的重要意義，要一分為二地看待老師的處罰行為。實施快樂教育并不意味著排斥教育懲戒，二者不是對立的兩面。

三是要加強家校溝通，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。學(xué)校要通過舉辦家長學(xué)校、召開家長會、組織教師家訪等形式做好家長的思想工作，轉(zhuǎn)變家長的教育理念，達成家校教育的共識。懲戒不是傷害，對行為失范的孩子進行適度懲戒對孩子成長有利；懲戒不是非人道、反教育、落后的教育方式，而是現(xiàn)代教育的一部分，只有社會、家庭、學(xué)校有效結(jié)合，才能教育好下一代。

四是教育行政部門和學(xué)校要做教師的堅強后盾，為教師撐起“保護傘”。教育行政部門和學(xué)校首先要做好培訓(xùn)工作，提高教師管理學(xué)生的能力，讓他們對學(xué)生既要敢于管理又要善于管理。對于教師正確、合理使用懲戒權(quán)而遭到家長無理取鬧的，學(xué)校要主動站出來協(xié)調(diào)解決爭端，積極保護當事教師的合法利益。即使發(fā)生師生沖突，教育行政部門也要將問題調(diào)查清楚后再做出合情合理的處理，不能一味地認定是老師、學(xué)校的錯，讓老師、學(xué)校在管理上束手束腳。

當然，教師也要正確、合理地行使懲戒權(quán)。在實施懲戒時，教師要注意把握“火候”、掌握尺度，不能簡單粗暴、濫用權(quán)力，把懲戒當成出氣的手段，否則，就走向了懲戒教育的反面。

來源：中國教育新聞網(wǎng) 作者詹懷盈，蒲公英評論獨立評論員。此為蒲公英評論網(wǎng)站首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請務(wù)必標注來源，違者必究。